1、在英浯教学中运用隐喻，能帮助学生理解课文内容、启发学生，增加学生的词汇量，提高学生外语交际能力。

2、讲解课文时，老师轻点鼠标，用投影仪播放成语故事《曾子杀彘》的动画片，然后老师启发学生结合故事和课文、联系生活实际谈对“诚信”的理解。

3、阅读课文，要仔细领会每句话的含义。

4、妈妈每天晚上都要检查我的课文背诵。

5、但是今天我们要学习的阅读课文中，女主人公也有一条漂亮的项链，你们猜猜那是一条价值几何的项链，美丽的主人公又是如何得到它的呢？

6、老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。

7、插图有助于理解课文。

8、每次他向导师背诵课文或生字，导师都难以听到他的微弱声音。

9、另外背诵课文也是一个比较有效的方法。

10、分析课文选编的外国文学作品的优点，指出其存在的问题，并在此基础上提出改革建议，是本研究报告的任务。

11、学生认真看书，认读课文，鼓励学生大声朗读。

12、五年级的教学目标基本上是在巩固第四册所学的知识的基础上，掌握第五册课文中的生字和生词。

13、流利地朗读或背诵课文一篇。

14、在英语教课文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不见经传的伊文思小姐为了别人的幸福而将自己生的机会让给了素昧平生的妇女，而自己选择了与船共沉浮的形象。 

15、他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。

16、历史老师说立出提纲可以一箭双雕，既可以帮助我们理解课文，又为我们复习应试提供材料。

17、课文节选的是小说的前两节。

18、语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

19、划出课文中所有一般过去时、现在完成时和现在完成进行时的动词。

20、首先，让学生自主阅读课文。

21、学生们在《春诗联诵》中品味李白、杜甫等传诵千古的佳句，在课文剧《将相和》中感受蔺相如谦虚、宽容的美德，在快板“三字经”中领悟如何做人……

22、这篇课文使我受益匪浅。

23、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

24、快速阅读第一段，根据课文内容回答问题。

25、再让学生阅读课文，用他们在阅读中所获得的信息填写一个表格。

26、老师让我概括一下课文的中心思想。

27、看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。

28、在上了三年级的时候，老师已又更严了。天天要背课文，天天有练习做，几乎很少有时间玩。老师也整天板着脸，一副好像要吃人的样子。有时，考得不好，老师又打电话给老师，总之，一切都是那么的严谨。

29、我试着不查辞书来阅读课文。

30、记者打开她已经学过的第八册语文书，让志艳选了最拿手的一篇课文读了起来。

31、课下，总能见到同学们怀揣袖珍笔记本，背诵课文、单词的身影。

32、本略读环节培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。上述问题较简单，可用于提问英语水平一般的学生。

33、阅读课文时，可以先看看后面的提示。

34、下午我睡了个好觉。我利用晚上吃完饭的时间听写了新概念英语第四册的两篇课文。

35、老师在讲课时常用比喻说明问题，同学们很快就明白了课文中表达的意思。

36、让学生先阅读课文弄懂文章的内容，以便进行下一步的词汇教学。

37、根据课文内容选择答案。

38、星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。

39、要求学生在练习本上，再一次写并阅读课文对话并完成这些对话的问题。

40、该文试图通过分析课文中社会美的内涵和形式，探索社会美的审美教育，更好地完成社会美的审美教育目的。

41、这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。

42、在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。

43、再次阅读课文，带着学习止的找出描述人物的词汇和表达。

44、晴天，天空中高挂太阳。鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。孩童坐在大树下朗朗上口的读着课文。一切都是这么的美好。每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。

45、梦儿学习很好，每次背课文都背得滚瓜烂熟。

46、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。

47、该节主要阐述了集权的目标，实现途径，以及集权在上课过程和学习课文内容中的具体适用。

48、熟读课文并试着背诵。

49、妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。

50、为了学好英语，我总是在课前预习当天的课文并试图找出能回答老师问题的要点。

51、今天我们先朗读和解释第九课生词，然后学课文。

52、她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。

53、在背英语课文时，好多人不会背，就混在一起滥竽充数。

54、这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。

55、本书分上下两册，每册分为“生词和练习”与“课文”两个分册，配套使用，编写原则与思路在第一版基础上有所拓展和完善。

56、让我们合着朗读带跟读课文，然后完成表格。

57、在讲座期间和每节课前阅读课文时应该记好笔记。

58、请快速浏览课文内容。

59、越明年，政通人和，百废具兴。杯具啊，发现自己以前背的课文都快还给老师。

60、让我们先看看这篇课文的作者简介吧。

61、“要理解课文就必须有一种最低限度的流畅标准，”补充道。

62、这些课文中，第三课最有意思。

63、理解课文，加强读的训练。

64、教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。

65、你把这篇课文要背得滚瓜烂熟，一字不差才行。

66、教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。

67、接着，小同学们齐声背诵课文。

68、请同学们合着朗读带跟读课文读完后请找出适当单词或词组完成下列表格。

69、小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。

70、这种显示屏不仅可以显示彩色功能，为了保护小孩的眼睛，还可以显示黑白供阅读课文。

71、就和我一起背诵课文吧，背完之后你就知道是怎么回事了。

72、仔细分析课文以理解作者的意思。

73、设计说明通过对课文的朗读，让学生体会美妙的语感，培养学生的朗读能力，并对课文进一步熟悉。

74、学了尊严这篇课文，我感悟很深，沉默了。

75、或许我提前心里盘算了两三句关系我病情以及对她的帮助甚为感激的话，然后像背诵课文一样说给了她听。

76、看题目和图片预测课文内容，培养学生预测的阅读习惯。

77、他们的观点是，既然学完了《孔融让梨》这篇课文，就应该学习“孔融让梨”的精神。

78、孩子们开始背诵课文，背诵的声音贯穿了课堂，像是鸟儿嘈杂的叫声。

79、预习了吗这故事说明了什么道理谁给这篇课文分个段这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻。

80、他正摇头晃脑地读课文。

81、最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。

82、阅读是一个主动的过程，阅读教学也并非仅仅只是教阅读课文中的语言点而已。

83、划出课文中所有一般过去时的动词。

84、这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，比直接学习英文课文印象要深的多。

85、课堂上，老师正在黑板上写课文标题，而几个同学却在台下谈笑风生。

86、老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。

87、我试着不查词典来阅读课文。

88、我们在学习新的课文时，一定要仔细阅读，而不能囫囵吞枣。

89、六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上，掌握第六册课文中的生字和生词。

90、本课文要求学生掌握日记的写作形式，个人经历的写作方法以及拟人法的使用等文学元素。

91、课题在语文教学中具有高度的指向性，通过课题有效切入提高学习质量是课文教学的重要策略。

92、阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。

93、老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。

94、就在我们一筹莫展时，我突然想到一篇课文，小鹿和小猴一起摘苹果的故事。

95、有一篇课文叫木兰从军，我在那时打死我也不相信木兰从军怎么可能不被发现呢！不可能的嘛！后来我认识李宇春才晓得，噢！这在技术上是可行地！

96、教师应根据课文内容，灵活设置教学语境，以激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果。

97、我们已经学了五课课文，其中没有难的。

98、读了《养花》这篇课文，我有很多感想。

99、请你根据课文内容，把下面的短文填写完整。

100、小蒙朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。